春风化雨润桃李，时代筑梦绽芳华

纵览古往今来，赞美教师的诗词名篇数不胜数，关汉卿写下“一日为师，终身为父”，斯大林形容教师是“人类灵魂的工程师”，以及“三尺讲台，三千桃李，十年树木，百年树人”等颇高赞誉，无一不是世人对教师的真情赞扬，而承载着如此多的美誉，如何才能做到无愧于心，不负盛名呢？在这一问题上，我认为，伟大的教育家陶行知先生已经给予了我们诸多方向和答案。

■对待学生，要做启发者，不做灌输者

陶行知先生向来不建议学生“死读书”，同样也不推崇教师“死教书”，即完全依照课本内容，在课堂上照本宣科地开展教学活动，在这一方面，我们从他“对于书呆子，我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑”以及“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生”等言论中可以体会到。

对于教师而言，如果仅仅只会把书本上的知识完完全全地灌输给学生，那对于学生来说是一种巨大的损失，因为他们无法从中得到有长远价值的东西，只得到了最为浅显的表面知识，换言之，如果教师始终扮演着灌输者的角色，这个职业就失去了存在的意义，因为学生获取表面知识并不是一件很难的事情，完全不需要依靠教师的力量。

尤其对于幼儿园的孩子们，幼儿阶段的孩子尚且没有形成对社会的认知，在学习上也没有建立一个具体的模式，这时候他们虽然掌握的知识很少，但创造力和想象力却在这个阶段达到了人生当中的巅峰，因此，对于教师，尤其是幼儿教师来说，发掘孩子们的想象力，鼓励孩子们的创造力，使孩子们充分发挥自己的优势，是至关重要的方面，这正如陶行知先生所说：“儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。”

而如何助力孩子们发挥这一阶段独有的优势呢？从大方向上来说，幼儿教师们首先要避免“灌输式教育”，在与孩子们的相处和互动中，扮演引导的角色，比如，在“故事大王”的演讲比赛活动中，或是手工制作的活动中，要尽可能地少去画圈限制，少指定约束条件，多鼓励孩子们发挥自己的想象力，最大程度解放孩子们的头脑，就像陶行知先生所说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”这段话不仅适用于父母，也同样适用于幼儿教师。

教师不做灌输者，做学生的启发者，才能最大程度地开发和挖掘学生的潜能，尤其是幼儿的潜能。值得一提的是，陶行知先生的该理念与叶圣陶先生的“教师的教学，不在于全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯然之功弥深，乃为善教者也”不谋而合。